为了充分发挥我校作为语文学科省级教学创新提质实验基地的示范辐射作用，致力于教学改革，提升教学质量，近日，吴江中专语文组如期举办了“同题异构”教学研讨活动。本次活动以契诃夫的《套中人》为研讨文本，三位教师从不同角度切入，呈现了风格迥异却又精彩纷呈的课堂。活动特邀常州市教育科学研究院职教教研员朱玫蓉老师、薛芳老师担任评课专家。
一、同课异构，共促素养提升
沈燕老师：
在推理中培养文本解读能力
沈燕老师创设侦探情境，引导学生通过“发现疑点——分析死因——联系社会—审视现实”四个环节，逐步培养信息提取与整合能力。学生化身“侦探”分析文本细节，锻炼逻辑推理能力。拟写副标题的任务则提升了语言建构与运用素养。这种沉浸式学习让学生深入理解“套子”象征意义的同时，也掌握了文本分析的思维方法。
吴苏雯老师：
在思辨中发展批判性思维
吴苏雯老师通过解构“套子”的形神关系，培养学生由表及里的分析能力。在探讨救赎可能性时，引导学生多角度思考人物关系。联系现实环节则促进学生将文学理解迁移至生活认知。这样的教学设计既培养了学生的文本细读能力，又发展了其批判性思维，使学生在解读经典过程中形成独立思考的品质。
朱明明老师：
在比较中提升文学鉴赏素养
朱明明老师通过《套中人》与《祝福》的对比阅读，培养学生比较分析能力。学生在“典型者——旁观者——闯入者”的思维支架下，学会多维度解读人物形象。通过对比两篇小说的人物命运与社会环境，深化对文学社会批判功能的理解。这种比较阅读不仅拓展了学生的文学视野，更培养了其文学鉴赏的思辨能力。
二、专家引领，共话教学智慧
在评课环节，两位专家从不同角度提出了宝贵建议。朱玫蓉老师指出，三位教师的课堂各具特色，设计用心。但需更注重学情分析，让教学更贴近学生的实际认知水平。此外，她建议加强课堂与职业情境的结合，增强语文教学的实用性。薛芳老师强调，一堂成功的语文课应具备“趣、新、活、行”四大特点：“趣”——激发学生兴趣；“新”——教学设计有创新；“活”——课堂氛围活跃；“行”——注重语言表达训练。她特别提醒教师关注课堂的生成性，即根据学生的即时反应灵活调整教学策略。
随后，实验基地领衔人潘莉萍作讲话。她首先肯定了三位教师的专业素养和课堂表现，并强调了语文老师的文本解读能力、跨学科融合等能力。指出文本解读能力是语文教师的立身之本，要引导学生细读文字，咀嚼语言。跨学科融合是未来趋势，语文教学可结合专业教学，拓宽学生视野。语言表达能力是职业核心素养，课堂应多设计表达训练，提升学生的沟通能力。
课后，实验基地成员与汾湖职高的听课老师们分享了自己的听课收获。针对小说教学策略，听课老师提出不少感悟。比如，教师可以通过变换叙述视角重构故事，帮助学生建立立体化的文本理解框架。教师应着力培养学生从字里行间提取关键信息的能力，通过文本细读把握作者的创作意图。这些收获必将转化为教师专业成长的内生动力，推动语文教学质量的持续提升。
三、教研共进，行稳致远
此次“同题异构”活动不仅展现了我校语文教师的教学智慧，也为深化课堂教学改革提供了新思路。三位教师的不同风格、两位专家的精准点评、基地领衔人的前瞻指导，共同构成了一场高质量的教研盛宴。未来，我校语文组将持续发挥职业中学语文学科教学创新提质实验基地的引领示范作用，以课堂为主阵地，以学生为中心，探索更高效、更生动的语文教学模式，助力语文教学创新提质，赋能职业教育高质量发展。
